{"id":700157,"date":"2021-03-24T12:00:00","date_gmt":"2021-03-24T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/mindtools-kineo.com\/?p=700157"},"modified":"2021-03-24T12:00:00","modified_gmt":"2021-03-24T12:00:00","slug":"lo-que-necesitamos-des-aprender-sobre-el-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mindtools-kineo.com\/es\/blog\/lo-que-necesitamos-des-aprender-sobre-el-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Lo que necesitamos (des) aprender sobre el aprendizaje"},"content":{"rendered":"

\u00bfCu\u00e1les son los \u00abimprescindibles\u00bb que todo el mundo cree que necesita cuando se trata de aprender dise\u00f1o que resultan no ser esenciales? Emily Berry se pone su \u00absombrero de cliente\u00bb y acaba con algunos mitos del dise\u00f1o instruccional.<\/p>\n

Probablemente he estado de este lado de la valla durante demasiado tiempo, es decir, del lado del dise\u00f1ador instruccional. Pero hago un esfuerzo consciente por ponerme mi \u00absombrero de cliente\u00bb con regularidad para poder ver las cosas desde su perspectiva. \u00daltimamente he estado reflexionando sobre lo que nuestros clientes piensan que deben hacer o incluir al dise\u00f1ar el aprendizaje y tratando de romper algunos conceptos err\u00f3neos.<\/p>\n

<\/p>\n

1) El aprendizaje digital no es la \u00fanica respuesta    <\/h2>\n

Puede parecer extra\u00f1o que un proveedor de elearning diga que el aprendizaje digital no es la \u00fanica respuesta. Pero la verdad es que no lo es. A veces, ni siquiera se requiere entrenamiento. Simplemente puede haber un problema end\u00e9mico dentro de tu organizaci\u00f3n que deba solucionarse.<\/p>\n

Hay muchas cosas para las que el aprendizaje digital es bueno, y durante la pandemia de Covid-19, por supuesto, fue una de las \u00fanicas formas de aprender. Este sigue siendo el caso de la mayor\u00eda, y es poco probable que las cosas vuelvan a ser como eran. Sin embargo, como se\u00f1ala el reciente informe del Grupo Fosway <\/a>sobre el aprendizaje digital, el cambio a lo digital no fue la revoluci\u00f3n que podr\u00edamos haber esperado: de hecho, fue \u201crelativamente poco sofisticado\u201d. Todav\u00eda no estamos aprovechando lo mejor de lo que est\u00e1 disponible: soporte de rendimiento<\/a>, curaci\u00f3n, video<\/a>, microaprendizaje, aprendizaje social<\/a> e inteligencia artificial, o integr\u00e1ndonos con herramientas en el lugar de trabajo como Microsoft Teams y Slack.<\/p>\n

El impacto de hacer todo en l\u00ednea est\u00e1 pasando factura a los usuarios. Seg\u00fan Fosway Group, casi la mitad de las organizaciones informan que la fatiga digital est\u00e1 creciendo. Afirman que es fundamental que L&D aborde esto a trav\u00e9s del aprendizaje combinado y el dise\u00f1o centrado en el ser humano durante los pr\u00f3ximos a\u00f1os. De hecho, la capacidad del aprendizaje digital para utilizar una variedad de m\u00e9todos y modalidades se cita como un factor clave de su eficacia potencial en el informe \u00ab\u00bfFunciona el elearning?\u00bb<\/a>.<\/p>\n

El aprendizaje digital es escalable, relativamente barato de producir y accesible en el momento en que se necesita. Fundamentalmente, se puede personalizar para diferentes audiencias, mientras que el modelo de aula tiende a ser m\u00e1s un enfoque de \u00abest\u00e1ndar\u00bb. Pero sin duda alguna, una estrategia de aprendizaje puramente digital pierde la oportunidad de fomentar la conexi\u00f3n y la colaboraci\u00f3n entre los usuarios, a menos que est\u00e9 integrada en los flujos de trabajo y las plataformas sociales<\/a> que utilizan sus empleados. Incluso entonces, un chat en l\u00ednea puede parecer un primo pobre en comparaci\u00f3n con entablar una conversaci\u00f3n con alguien en una habitaci\u00f3n (real).<\/p>\n

Si bien es posible que no nos reunamos en grupos grandes para aprender pronto, todav\u00eda hay momentos en los que la capacitaci\u00f3n dirigida por un instructor es el camino a seguir, incluso si eso significa virtualmente. \u00bfPor qu\u00e9 no consultas nuestra gu\u00eda sobre c\u00f3mo ejecutar aulas virtuales para lograr la m\u00e1xima participaci\u00f3n?<\/p>\n

Ahora m\u00e1s que nunca, debemos pensar de forma creativa sobre c\u00f3mo podemos ofrecer experiencias de aprendizaje combinado que se basen en una profunda empat\u00eda con las personas para las que dise\u00f1amos.<\/p>\n

<\/p>\n

2) \u201cCompra barato, compra dos veces\u201d<\/h2>\n

Por mucho que me duela decirlo (especialmente por escrito), mi socio tiene raz\u00f3n: \u00abCompra barato, compra dos veces\u00bb. Si bien es posible que no haya mucho dinero en este momento, un buen negocio no siempre significa gastar menos.<\/p>\n

Vale la pena invertir lo suficiente para obtener el est\u00e1ndar adecuado de calidad y combinaci\u00f3n de medios para atraer y mantener la atenci\u00f3n de tu audiencia. Despu\u00e9s de todo, para citar otra fuente de todo conocimiento, mi madre, \u201csi algo vale la pena, vale la pena hacerlo bien\u201d.<\/p>\n

Obviamente, el valor es relativo. No gastes 100k grabando videos sobre contenido altamente vol\u00e1til que probablemente cambie durante el a\u00f1o o creando simulaciones sobre software que se espera que est\u00e9 completamente operativo una semana despu\u00e9s de su implementaci\u00f3n.<\/p>\n

Es \u00fatil ver tu presupuesto de manera diferente. El beneficio del aprendizaje digital es su longevidad y el hecho de que, por lo general, se puede mantener y utilizar f\u00e1cilmente durante a\u00f1os. No es necesario reservar lugares, pagar los almuerzos y perder todo el tiempo que se pasa viajando hacia y desde un evento de capacitaci\u00f3n a\u00f1o tras a\u00f1o.<\/p>\n

Algunos proveedores de aprendizaje digital pueden parecer m\u00e1s caros que otros y puede ser dif\u00edcil justificar ir con ellos cuando en el papel una soluci\u00f3n m\u00e1s barata parece similar. Trabajar con una organizaci\u00f3n que tiene el conocimiento para hacer las cosas bien a la primera y aprovechar al m\u00e1ximo su conocimiento puede hacerlas m\u00e1s baratas a largo plazo. Tu tiempo es dinero y volver a revisar las entregas una y otra vez porque no son del todo correctas pronto se acumular\u00e1.<\/p>\n

No hace falta decir que hay opciones rentables a tu disposici\u00f3n, por ejemplo, en forma de contenido generado por el usuario como videos de selfies (de hecho, esta fue la base de nuestra soluci\u00f3n reciente para la organizaci\u00f3n ben\u00e9fica local Together Co). Como se\u00f1al\u00f3 Fosway Group, el video fue el enfoque de contenido m\u00e1s exitoso durante la pandemia y no vemos que esa tendencia disminuya en el corto plazo. Considera esto: de los 2.3 mil millones de visitantes habituales de YouTube, el 50% dice que est\u00e1n all\u00ed para aprender una nueva habilidad.<\/p>\n

<\/p>\n

3) (M\u00e1s) contenido es el rey<\/h2>\n

Esta es una frase que ha estado circulando durante alg\u00fan tiempo (creo que Bill Gates la us\u00f3 en 1996 en referencia al hecho de que sent\u00eda que el contenido era donde esperaba que se ganara dinero en Internet, al igual que en la radiodifusi\u00f3n). Siempre me he sentido ambivalente al respecto. Me da a entender que cuanto m\u00e1s contenido, mejor. Suena pedante, pero para m\u00ed lo que es \u00abrey\u00bb es el impacto del contenido. Y cuando se trata de impacto, a menudo menos, es m\u00e1s. <\/p>\n

Si bien puede ser tentador convertir cada p\u00e1gina de tu PowerPoint en tu recurso de aprendizaje digital, o llenarla de informaci\u00f3n de fondo, como el contexto hist\u00f3rico de una ley, lo estar\u00eda haciendo en detrimento del producto final. Aqu\u00ed voy de nuevo, pero para citar a Pareto, el 80% de los resultados provienen del 20% del esfuerzo. Encuentra el 20% del contenido que es m\u00e1s importante y conc\u00e9ntrate en eso.<\/p>\n

Casi todo el entrenamiento es demasiado largo. Es un hecho. Para evitar la sobrecarga cognitiva, debemos tener mucho cuidado con la cantidad de contenido que presentamos y el orden y la forma en que lo estructuramos.<\/p>\n

<\/p>\n

4) Constr\u00fayelo y vendr\u00e1n<\/b><\/h2>\n

Si est\u00e1s en la industria del aprendizaje, tambi\u00e9n est\u00e1s en el negocio de la persuasi\u00f3n. Espera persuadir a las personas para que presten atenci\u00f3n, esperas persuadirlas para que cambien su comportamiento, pero a veces tus iniciativas de aprendizaje ni siquiera tienen repercusi\u00f3n. No aparece nadie. \u00bfTu aprendizaje es solo una valla publicitaria en un bosque? \u00bfInvisible e inaudito?<\/p>\n

Tienes que anunciar el hecho de que est\u00e1 ah\u00ed. \u00a1Haz ruido! Haz campa\u00f1a por el cambio que deseas ver. Al\u00e9jate del evento de aprendizaje \u00fanico. Lleva el aprendizaje a los flujos de trabajo y a los lugares sociales, no solo al LMS. Obt\u00e9n participaci\u00f3n antes, durante y despu\u00e9s; crea un viaje sostenido que incorpore el aprendizaje y los comportamientos que deseas ver a lo largo del tiempo.<\/p>\n

<\/p>\n

5) Pide un deseo<\/b><\/h2>\n

Todos hemos cre\u00eddo que nuestro aprendizaje puede ser la panacea para todo lo que est\u00e1 mal en una situaci\u00f3n que estamos intentando resolver. Lo soltamos, cruzamos los dedos y esperamos lo mejor.<\/p>\n

Pero si bien un golpe de suerte puede darte algo para cenar en la industria de la m\u00fasica durante a\u00f1os, no es as\u00ed con el aprendizaje. Una de las cosas m\u00e1s importantes que sabemos sobre el aprendizaje es que aprendemos a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica regular, de a poco y con frecuencia. Ebbinghaus lo demostr\u00f3 con su curva de olvido. Si no revisamos conscientemente el conocimiento una y otra vez, lo olvidamos r\u00e1pidamente. Sin embargo, \u00bfpor qu\u00e9 no le damos a esta informaci\u00f3n la credibilidad que deber\u00edamos?<\/p>\n

Estamos ignorando la ciencia. Cuando aprendes, est\u00e1s estableciendo nuevas conexiones entre tus c\u00e9lulas cerebrales llamadas neuronas. Es una forma de recableado. Pero cuando se trata de trabajos que involucran funciones mentales superiores, como el an\u00e1lisis y la s\u00edntesis, \u201ces necesario espaciarlo para permitir que se solidifiquen nuevas conexiones neuronales\u201d (cito nuevamente, esta vez del ‘Manual del propietario del cerebro’ de PJ Howard ).<\/p>\n

No se trata de leer o ver lo mismo una y otra vez, como puedes hacer en un examen. Necesitamos desarrollar nuestro aprendizaje conect\u00e1ndolo con informaci\u00f3n anterior, reformul\u00e1ndolo en nuestras propias palabras, explic\u00e1ndolo a otra persona y aplic\u00e1ndolo en un entorno del mundo real. Se trata de aprender utilizando m\u00faltiples modos (visual, auditivo y cinest\u00e9sico) y en un per\u00edodo de tiempo espaciado. Curiosamente, olvidar por un tiempo y luego volver a aprender algo es una de las mejores formas de fortalecer la recuperaci\u00f3n de informaci\u00f3n. Es como ejercitar un m\u00fasculo. Tienes que trabajar en ello con el tiempo para fortalecerte.<\/p>\n

S\u00e9 valiente. Sigue aprendiendo poco a poco. Mantenlo disponible en formatos variados durante un per\u00edodo de tiempo prolongado. Explota la curva del olvido.<\/p>\n

<\/p>\n

6) Dise\u00f1a para diferentes estilos de aprendizaje<\/b><\/h2>\n

La teor\u00eda detr\u00e1s de los estilos de aprendizaje de adultos de Honey y Mumford est\u00e1 muy bien intencionada. \u00bfEres activista, reflector, te\u00f3rico o pragm\u00e1tico? Al identificar esto, reconocer\u00e1s tu estilo de aprendizaje preferido y las debilidades que necesitas desarrollar. La teor\u00eda reconoci\u00f3 que no se debe aprender en un solo estilo y se debe desarrollar la capacidad para aprender en otros estilos, pero ayud\u00f3 a los capacitadores a considerar una variedad de oportunidades de aprendizaje y hacer que el proceso sea m\u00e1s agradable y efectivo para tus audiencias.<\/p>\n

Como resume el gur\u00fa del aprendizaje Donald Clark en esta publicaci\u00f3n, el problema es que hay poca evidencia cient\u00edfica que respalde la teor\u00eda. Para m\u00ed, es mucho mejor considerar las necesidades individuales de tu audiencia, los conocimientos y habilidades precisos que necesitan para su funci\u00f3n laboral y su entorno cultural, f\u00edsico y t\u00e9cnico, y adaptarlos en consecuencia.<\/p>\n

Una discusi\u00f3n sobre la optimizaci\u00f3n del aprendizaje para las diferentes necesidades de la audiencia da para otra publicaci\u00f3n de blog, pero es algo que hemos estado haciendo en Kineo durante m\u00e1s de quince a\u00f1os. Si podemos ayudarte con cualquiera de tus necesidades de aprendizaje y desarrollo, no dudes en contactarnos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfCu\u00e1les son los \u00abimprescindibles\u00bb que todo el mundo cree que necesita cuando se trata de dise\u00f1o instruccional que resultan no ser esenciales? Emily Berry se pone su \u00absombrero de cliente\u00bb y acaba con algunos mitos del dise\u00f1o instruccional.<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[84],"tags":[],"topic":[],"class_list":["post-700157","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogs"],"acf":[],"yoast_head":"\nLo que necesitamos (des) aprender sobre el aprendizaje - Mindtools Kineo<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u00bfCu\u00e1les son los "imprescindibles" que todo el mundo cree que necesita cuando se trata de dise\u00f1o instruccional que resultan no ser esenciales? 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