{"id":801174,"date":"2021-02-08T12:00:00","date_gmt":"2021-02-08T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/mindtools-kineo.com\/blog\/wiifm-how-to-involve-the-learner-in-design-thinking-from-the-get-go\/"},"modified":"2026-07-23T13:58:43","modified_gmt":"2026-07-23T13:58:43","slug":"wiifm-como-involucrar-al-alumno-en-el-design-thinking-desde-el-principio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mindtools-kineo.com\/es\/blog\/wiifm-como-involucrar-al-alumno-en-el-design-thinking-desde-el-principio\/","title":{"rendered":"\u00bfWIIFM? C\u00f3mo involucrar al alumno en el design thinking desde el principio"},"content":{"rendered":"<p>Como responsable de un programa de aprendizaje digital, usted sabe qu\u00e9 necesita del aprendizaje. Pero \u00bfsaben sus alumnos por qu\u00e9 lo necesitan?<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 gano yo con esto (WIIFM)?<\/h2>\n<p>Un proyecto de aprendizaje digital suele arrancar con un fuerte enfoque en lo que usted necesita de \u00e9l como empresa, como marca o como profesional de L&amp;D. Para cuando empieza a trabajar con un Dise\u00f1ador de Aprendizaje para poner en marcha el proyecto, probablemente ya tiene una idea clara de cu\u00e1les son sus necesidades y de qu\u00e9 gana con ello como negocio. El \u00e9xito del proyecto es importante para usted, quiz\u00e1 porque:<\/p>\n<ul>\n<li>Obtuvo la aprobaci\u00f3n para llevarlo a cabo porque encaja con sus objetivos y su estrategia de negocio<\/li>\n<li>Lleva semanas o meses planific\u00e1ndolo con su equipo<\/li>\n<li>Es cr\u00edtico para el negocio: su empresa necesitaba que sus compa\u00f1eros conocieran el tema para ayer&nbsp;y empezaran a cambiar su comportamiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Eso es estupendo. Como dise\u00f1ador, lo primero que quiero saber es qu\u00e9 necesita usted del aprendizaje, cu\u00e1les son sus objetivos y c\u00f3mo sabremos si es un \u00e9xito para usted.<\/p>\n<p>Pero hay algo que falta en este punto de la fase de definici\u00f3n del alcance:&nbsp;el alumno.<\/p>\n<h2>Involucrar al alumno en la conversaci\u00f3n<\/h2>\n<p>Si el proyecto va a tener \u00e9xito y a cumplir sus&nbsp;objetivos, necesita que los alumnos cambien su comportamiento, que aumenten sus conocimientos y que se impliquen en el tema. La mejor manera de lograrlo es ponerse en su lugar. Pero salir de la mentalidad de lo que usted&nbsp;necesita y entrar en la mentalidad del alumno no es f\u00e1cil.&nbsp;<\/p>\n<p>Cada dise\u00f1ador tiene su propia forma de ayudar a los profesionales de L&amp;D a pensar desde la perspectiva del alumno y aqu\u00ed voy a compartir un par de mis herramientas de taller para ayudar a los equipos a cambiar su forma de pensar.<\/p>\n<h2>El discurso de ascensor<\/h2>\n<p>Una herramienta clave que utilizo en mis talleres de dise\u00f1o es pedir al equipo de L&amp;D que escriba un discurso de ascensor. El aspecto m\u00e1s importante de esta actividad de planificaci\u00f3n es que el discurso no va dirigido a la empresa, sino al alumno.<br \/>El objetivo es plantearse c\u00f3mo convencer\u00eda a un alumno de que el aprendizaje merece la pena si solo dispusiera del tiempo que se tarda en subir un piso en un ascensor con \u00e9l.<\/p>\n<p>Normalmente doy a la gente un d\u00eda m\u00e1s o menos para pensar en esta tarea antes de un taller, \u00a1ya que no es f\u00e1cil que se le ocurra a uno en el momento! Enumerar algunos beneficios y luego intentar resumirlo todo en una sola frase es una buena manera de empezar a redactar su discurso.<\/p>\n<p>Los beneficios podr\u00edan ser cosas pr\u00e1cticas y tangibles, como recibir insignias de finalizaci\u00f3n que mejoren su perfil de LinkedIn y demuestren que tienen iniciativa y conocimientos en determinados temas.&nbsp;<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n podr\u00edan ser cosas menos tangibles. El aprendizaje podr\u00eda ahorrarles tiempo en su trabajo diario proporcion\u00e1ndoles consejos y herramientas para agilizar sus sistemas y procesos cotidianos. Podr\u00eda ayudarles a asegurarse de que cumplen la normativa, a protegerse a s\u00ed mismos y a la empresa de errores, o podr\u00eda aumentar sus posibilidades de progresi\u00f3n profesional dentro de su organizaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n<p>Empiece por hacer una lluvia de ideas sobre todos los peque\u00f1os beneficios que completar la formaci\u00f3n podr\u00eda aportarles y que quiz\u00e1 no haya tenido en cuenta.<\/p>\n<p>Su discurso podr\u00eda ser algo as\u00ed:&nbsp;<\/p>\n<blockquote>\n<p>\u00abEn esta formaci\u00f3n se le dotar\u00e1 de un conjunto de herramientas y habilidades que necesita para hacer crecer su actividad y su funci\u00f3n en la organizaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n<blockquote>\n<p>\u00abLa formaci\u00f3n le ayudar\u00e1 a desarrollar y consolidar sus conocimientos para que pueda ganar credibilidad ante sus clientes\u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Esta t\u00e9cnica est\u00e1 m\u00e1s que probada. El \u2018<a href=\"https:\/\/www.ucl.ac.uk\/teaching-learning\/case-studies\/2018\/jun\/designing-programmes-and-modules-abc-curriculum-design\">ABC Learning Design<\/a>\u2019 de la UCL sugiere escribir un \u2018tuit\u2019 de 140 caracteres dirigido a un alumno ficticio. Yo utilizo un discurso de ascensor, \u00a1ya que a veces puede resultar una distracci\u00f3n pensar en lo que publicar\u00eda de cara al p\u00fablico en un tuit!&nbsp;<\/p>\n<p>En cualquier caso, la cuesti\u00f3n es: sea breve, ponga su mente a pensar en c\u00f3mo se podr\u00eda inspirar a un alumno para que crea que va a merecer la pena para \u00e9l.<\/p>\n<h2>\u00bfCu\u00e1l es la gran pregunta?<\/h2>\n<p>Una t\u00e9cnica similar consiste en pensar en c\u00f3mo comunicar\u00eda el objetivo principal de aprendizaje de una forma atractiva a sus alumnos.&nbsp;<\/p>\n<p>A menudo me gusta utilizar la t\u00e9cnica de la \u2018gran pregunta\u2019, que aprend\u00ed por primera vez trabajando con FutureLearn para ayudar a captar la atenci\u00f3n e inspirar el pensamiento individual. La utiliza <a href=\"https:\/\/www.theguardian.com\/education\/2016\/jun\/07\/sugata-mitra-professor-school-in-cloud\">Sugata Mitra<\/a> para involucrar a los j\u00f3venes alumnos en su propio enfoque de resoluci\u00f3n de problemas en aulas virtuales.&nbsp;<\/p>\n<p>La premisa es: \u00a1tome un gran objetivo general de aprendizaje y plant\u00e9elo como una pregunta que no tenga una respuesta f\u00e1cil!<\/p>\n<p>Digamos que su objetivo de aprendizaje es conseguir que equipos independientes trabajen juntos en un objetivo com\u00fan, as\u00ed que su pregunta podr\u00eda ser&nbsp;<\/p>\n<p><em>\u00bfQu\u00e9 significa para usted el trabajo en equipo?&nbsp;<\/em><br \/>o&nbsp;<br \/><em>\u00bfQu\u00e9 hace fuerte a un equipo?<\/em><\/p>\n<p>Digamos que se trata de conseguir que todos se sumen a la filosof\u00eda y la marca de la empresa. Plantee una pregunta que tenga algo que ver con sus objetivos generales:&nbsp;<br \/><em>\u00bfPuede una corporaci\u00f3n global llegar a ser neutra en carbono alguna vez?<\/em><\/p>\n<p>Si se trata de animar a todos a asumir la responsabilidad del cumplimiento normativo, podr\u00eda ser:<br \/><em>\u00bfC\u00f3mo nos definen nuestras acciones?<\/em><br \/>o&nbsp;<br \/><em>\u00bfQui\u00e9n es due\u00f1o de las reglas?<\/em><\/p>\n<p>A los alumnos, los involucra desde el principio en el objetivo y los inspira a empezar a pensar y a buscar su propia respuesta.&nbsp;<\/p>\n<p>A usted, como responsable de la formaci\u00f3n, le sirve de punto de partida para pensar en el objetivo de aprendizaje desde el punto de vista de c\u00f3mo se lo contar\u00eda a un alumno, en lugar de c\u00f3mo se habla de \u00e9l internamente.&nbsp;<\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo utilizo estas actividades con los alumnos?<\/h2>\n<p>Entonces, una vez que ha trabajado en el taller, ha generado ideas y ha creado su discurso centrado en el alumno, \u00bfqu\u00e9 hace con \u00e9l?<\/p>\n<p>La respuesta es sencilla: \u00a1no tiene que hacer nada!&nbsp;<\/p>\n<p>Podr\u00eda simplemente tomar nota de ellos. Puede utilizar el discurso de ascensor y\/o la gran pregunta como recordatorio para usted mismo y como inspiraci\u00f3n para sus guionistas, para que tengan en cuenta al alumno a lo largo de toda la fase de creaci\u00f3n de contenidos.<\/p>\n<p>Sin embargo, el discurso de ascensor o la gran pregunta podr\u00edan ser en realidad un magn\u00edfico reclamo para utilizar en su campa\u00f1a de lanzamiento, que captar\u00e1 la atenci\u00f3n de su alumno y fomentar\u00e1 la participaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n<p>Podr\u00eda utilizarlos en la pantalla de inicio del aprendizaje, para arrancar y despertar la curiosidad del alumno. Podr\u00eda intentar responder a la pregunta al final o preguntar a los alumnos cu\u00e1l creen que deber\u00eda ser la respuesta.<\/p>\n<p>Para lo que sea que los utilice, deje que enmarquen su forma de pensar mientras escribe el contenido. Vuelva a ellos una y otra vez e insp\u00edrese para recordar a los alumnos c\u00f3mo esto les beneficia tanto a ellos como a usted.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cambie el chip y empiece a pensar en lo que necesitan sus alumnos, en lugar de en lo que quiere la organizaci\u00f3n, cuando se trata de design thinking<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[108],"tags":[],"topic":[],"class_list":["post-801174","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogs"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v27.9 (Yoast SEO v27.9) - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-premium-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfWIIFM? 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