En esta serie de blog de tres partes, nos centramos en el aula virtual (VC) y en la formaci\u00f3n virtual dirigida por instructor (VILT) para explorar el impacto de la pandemia, lo que las aulas virtuales pueden ofrecer para el futuro del aprendizaje y c\u00f3mo los nuevos avances en el panorama tecnol\u00f3gico pueden ayudar a potenciar este formato de aprendizaje consolidado. En esta primera parte, echamos un vistazo a las \u00faltimas investigaciones y exploramos las lecciones que se pueden aprender para ayudar a llevar este formato de aprendizaje virtual al siguiente nivel.<\/p>\n
Las aulas virtuales no son nada nuevo, pero poco despu\u00e9s del inicio de la pandemia su inclusi\u00f3n en los programas de formaci\u00f3n y desarrollo se dispar\u00f3. Una investigaci\u00f3n del analista independiente del sector Fosway<\/a> destaca que hasta un 97% de las organizaciones utilizaban aulas virtuales poco despu\u00e9s de que golpeara la Covid-19. Y aunque algunos indicios sugieren que la adopci\u00f3n de aulas virtuales podr\u00eda estar ralentiz\u00e1ndose ahora (Brandon Hall Group<\/a>) a medida que los equipos de formaci\u00f3n tradicionales descubren formas nuevas y m\u00e1s diversas de transformar digitalmente la impartici\u00f3n de su formaci\u00f3n, y tanto si usted segu\u00eda un camino similar con su formaci\u00f3n presencial (f2f) cuando lleg\u00f3 la Covid-19, est\u00e1 claro que el aula virtual ha llegado para quedarse. <\/p>\n En 2020, muchas organizaciones tuvieron que replantearse r\u00e1pidamente c\u00f3mo estructurar e impartir el aprendizaje en el lugar de trabajo; al dejar de ser una opci\u00f3n la formaci\u00f3n presencial, no es de extra\u00f1ar que tantas recurrieran a las aulas virtuales. De hecho, seg\u00fan la investigaci\u00f3n, m\u00e1s de la mitad (53%) afirm\u00f3 que las aulas virtuales fueron sus plataformas de aprendizaje m\u00e1s exitosas durante la pandemia, y tambi\u00e9n se est\u00e1n utilizando en una variedad de categor\u00edas de aprendizaje diferentes. Seg\u00fan la encuesta, en comparaci\u00f3n con el periodo anterior a la Covid, las aulas virtuales han experimentado: <\/p>\n Esto incluye la formaci\u00f3n en liderazgo y gesti\u00f3n, un \u00e1rea de competencias que recientemente destacamos como necesitada de un impulso en nuestro blog anterior: una investigaci\u00f3n del ILM concluye que los l\u00edderes y directivos carecen de las competencias clave para gestionar bien en una crisis<\/a>. El hecho de que la pandemia haya llevado a las organizaciones a utilizar aulas virtuales para la formaci\u00f3n de desarrollo de alto valor presenta ahora una oportunidad para ir m\u00e1s all\u00e1 de un simple ‘traslado directo’ de jornadas completas de formaci\u00f3n a un entorno virtual. El dise\u00f1o y la impartici\u00f3n deben formar parte de (y estar informados por) una combinaci\u00f3n virtual y digital m\u00e1s amplia, prestando especial atenci\u00f3n a qu\u00e9 se cubre durante la sesi\u00f3n en directo y qu\u00e9 se puede impartir por otros medios virtuales antes, durante o despu\u00e9s. <\/p>\n Esto demuestra claramente c\u00f3mo las aulas virtuales tienen el potencial de ser mucho m\u00e1s que una forma de impartir contenido o formaci\u00f3n (de hecho, a eso casi con toda seguridad lo llamar\u00edamos un webinar). El formato de grupos m\u00e1s reducidos y el aspecto colaborativo de las aulas virtuales brindan la oportunidad de incluir tipos de aprendizaje de mentor\u00eda\/coaching, como el modelado positivo de roles y la retroalimentaci\u00f3n informal, as\u00ed como el apoyo durante las tareas. <\/p>\n Traer a expertos para impartir formaci\u00f3n no es nada nuevo, as\u00ed que no es de extra\u00f1ar que esto tambi\u00e9n se trasladara a un formato virtual durante la pandemia, pero \u00bfpresenta esto ahora una oportunidad para aprovechar la impartici\u00f3n remota\/virtual y traer a expertos que antes podr\u00edan haber estado fuera de alcance, ya fuera por limitaciones presupuestarias o geogr\u00e1ficas? <\/p>\n Est\u00e1 claro que la pandemia supuso un cambio radical para muchas organizaciones, pero el formato del aula virtual existe desde hace mucho, mucho tiempo. Muchas de las ventajas son evidentes: <\/p>\n Cabe decir que no existe una soluci\u00f3n milagrosa a la hora de convertir la formaci\u00f3n y el aprendizaje presenciales tradicionales a un formato virtual, pero sin duda podemos recurrir al aula virtual para proporcionar la conectividad y la participaci\u00f3n din\u00e1mica de un entorno de aula m\u00e1s tradicional. \u00a1Solo hay que pensar de forma inteligente sobre su uso dentro de la combinaci\u00f3n de aprendizaje y sobre c\u00f3mo sacarle el m\u00e1ximo partido! <\/p>\n Como ya hemos mencionado, algo fundamental para el \u00e9xito de cualquier dise\u00f1o de aula virtual es asegurarse de que las sesiones se desarrollen como una parte esencial de todos los dem\u00e1s elementos de una combinaci\u00f3n de aprendizaje virtual y de que funcionen junto a ellos. Aunque puede resultar tentador realizar un ‘traslado directo’ de todos los diversos elementos de un programa presencial existente (no solo el contenido, sino tambi\u00e9n la impartici\u00f3n, la estructura, los ejercicios y las tareas), se debe reflexionar detenidamente sobre qu\u00e9 podr\u00eda funcionar mejor (y aportar el mayor valor) en el entorno del aula virtual y qu\u00e9 podr\u00eda cubrirse fuera de la sesi\u00f3n. <\/p>\n Una vez que haya identificado el aula virtual como un componente clave, estas son algunas de las consideraciones pr\u00e1cticas en las que pensar: <\/p>\n A la hora de considerar qu\u00e9 debe cubrirse en la sesi\u00f3n y qu\u00e9 puede tener lugar en otro momento, empiece por revisar sus metas y objetivos y considere qu\u00e9 tipo de recursos, contenidos o tareas se pueden desarrollar (o ya existen en otro lugar). A continuaci\u00f3n, puede analizar qu\u00e9 elementos del curso se podr\u00edan impartir antes o despu\u00e9s y qu\u00e9 partes se beneficiar\u00e1n de explorarse durante la sesi\u00f3n en directo. La preparaci\u00f3n de los participantes es un factor clave de \u00e9xito, as\u00ed que piense en las tareas y actividades de aprendizaje que puede plantear para implicar a los alumnos antes de la sesi\u00f3n, desde lecturas previas hasta videos y tareas de reflexi\u00f3n.<\/p>\n Antes de entrar en el detalle del dise\u00f1o de la sesi\u00f3n, conviene revisar las opciones pr\u00e1cticas y t\u00e9cnicas de las que dispone. Considere qu\u00e9 tipo de aprendizaje digital ya respalda y c\u00f3mo interactuar\u00e1n las aulas virtuales con este y lo respaldar\u00e1n: \u00bftiene un LMS, y ser\u00e1 ah\u00ed donde aloje el contenido relacionado? La herramienta que utilice para impartir las sesiones tambi\u00e9n es importante; las aulas virtuales se pueden impartir con muchas herramientas, desde suites espec\u00edficas de aprendizaje como Adobe Connect o Cisco Webex Training hasta herramientas de chat y colaboraci\u00f3n m\u00e1s sencillas como Microsoft Teams, que ha experimentado un auge en el \u00faltimo a\u00f1o. De hecho, la investigaci\u00f3n de Fosway<\/a> revel\u00f3 que el 70% de las organizaciones utilizan Teams en al menos parte de su enfoque de aulas virtuales; sin embargo, curiosamente, solo el 10% lo valora como eficaz para la formaci\u00f3n. No obstante, desde que se realiz\u00f3 la investigaci\u00f3n, y tan recientemente como el mes pasado, Microsoft ha lanzado una serie de mejoras funcionales que lo sit\u00faan cada vez m\u00e1s cerca de las herramientas de aprendizaje m\u00e1s especializadas, que est\u00e1n repletas de funciones con interacciones avanzadas, salas de trabajo, integraci\u00f3n con LMS y, como era de esperar, contenido predefinido de LinkedIn Learning. Vemos a Teams como un competidor clave, no solo frente a los Adobe Connect y Webex, sino tambi\u00e9n frente a los grandes proveedores de bibliotecas de contenido. \u00a1Est\u00e9 atento a la segunda parte de nuestra serie de blog sobre aulas virtuales para saber m\u00e1s! <\/p>\n Dise\u00f1ar buen contenido para una sesi\u00f3n de aula virtual requiere cierta preparaci\u00f3n, y siempre merece la pena mantener las cosas lo m\u00e1s sencillas posible, ya que hay menos formas de captar la atenci\u00f3n. Existe el peligro de que los alumnos se pierdan o se sientan abrumados, as\u00ed que utilice \u00fanicamente elementos y herramientas que sus alumnos puedan seguir con comodidad e incorpore actividades peri\u00f3dicas de interacci\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n para comprobar el aprendizaje, tal como har\u00eda en una sesi\u00f3n presencial. <\/p>\n Descargue nuestra gu\u00eda<\/a> para crear una sesi\u00f3n de aula virtual extraordinaria. <\/p>\n Hemos dise\u00f1ado soluciones de aula virtual para organizaciones como BP, ING, KPMG, City & Guilds<\/a> y Coats<\/a>. Nuestro equipo de dise\u00f1o puede aportar la transferencia de competencias o las aportaciones de dise\u00f1o necesarias para elaborar sesiones virtuales atractivas y eficaces. Podemos: <\/p>\nUn aumento de 5 veces en su uso para programas de desarrollo de alto valor <\/b><\/h4>\n
Un aumento de 19 veces en su uso para coaching y mentor\u00eda <\/b><\/h4>\n
Un aumento del 400% en su uso para la impartici\u00f3n de formaci\u00f3n externa <\/b><\/h4>\n
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Entonces, \u00bfpor d\u00f3nde empezar? <\/h2>\n
\u00bfQu\u00e9 se puede hacer antes o despu\u00e9s de la sesi\u00f3n en directo? <\/b><\/h4>\n
\u00bfQu\u00e9 tecnolog\u00eda tengo? <\/b><\/h4>\n
Mant\u00e9ngalo sencillo <\/b><\/h4>\n
Nuestros servicios de aula virtual <\/h2>\n