La discapacidad afecta al 19 % de los australianos, al 24 % de los neozelandeses y al 19 % de los trabajadores del Reino Unido. Estas personas realizan elearning igual que el resto de nosotros y, sin embargo, estos alumnos pueden encontrar dificultades, ya que no todo el elearning se crea de la misma manera. Mientras que los desarrolladores web hacen de la accesibilidad una parte de su proceso de diseño, sigue existiendo incoherencia en el desarrollo y el diseño de los cursos de elearning.
En este blog deseamos transmitir nuestro compromiso de apoyar el elearning accesible para todos, de modo que puedan participar en la formación laboral en igualdad de condiciones. Destacaremos las principales cuestiones a tener en cuenta en el aprendizaje digital y lo que debería considerar como buenas prácticas en sus programas de elearning en el lugar de trabajo.
¿Cuáles son los principales retos de accesibilidad del elearning?
La accesibilidad en el elearning se divide en las siguientes categorías principales:
Discapacidad visual
Se define en una escala que va desde la necesidad de llevar gafas correctoras para la miopía o la hipermetropía hasta la pérdida total de la visión, e incluye afecciones como el daltonismo. Dado que el contenido del elearning es predominantemente visual, este podría considerarse el mayor reto de accesibilidad. Para atender estas necesidades, debería proporcionarse una alternativa, como el audio del curso.
Discapacidad auditiva
Para las personas con dificultades auditivas o sordas, deberían proporcionarse transcripciones, subtítulos o subtítulos descriptivos que acompañen a los medios visuales, como los videos y las animaciones.
Dificultades de lectura y comprensión
Esta es una categoría más compleja, ya que existen muchas variables que incorporan dificultades en la habilidad de descodificación y en el lenguaje y la comprensión lectora, como la «fonética». La dislexia es un ejemplo común, y los trastornos por déficit de atención también entran en este ámbito. Los mensajes sencillos y directos pueden beneficiar la experiencia de aprendizaje.
Discapacidades físicas
Puede tratarse de una incapacidad temporal, como una lesión en la mano, el brazo o el hombro, o de una discapacidad más permanente que afecte al movimiento.
Recomendamos encarecidamente que, al elegir elearning ya preparado o al diseñar su propio programa de aprendizaje, siga las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web (WCAG). Estas pautas existen para hacer que los sitios web y las aplicaciones web sean accesibles (el elearning entra en esta categoría, ya que técnicamente un módulo de curso de elearning es una aplicación web). Las WCAG subrayan que la accesibilidad es ahora un requisito de cumplimiento para todas las organizaciones.
Adopte un estándar de accesibilidad en sus programas de elearning en el lugar de trabajo
Además de las WCAG, revise su elearning desde la perspectiva del alumno y asegúrese de que sea sencillo, fácil de entender y de que se adapte a todas las capacidades de aprendizaje. Cuando surjan problemas, ¿son cuestiones fáciles de resolver? ¿Es el aprendizaje atractivo y permite una transferencia de conocimientos exitosa?
Existen soluciones sencillas y tecnologías de asistencia para facilitar la accesibilidad, como:
Navegación clara
Haga que sus instrucciones sean claras con botones de «siguiente» para que su alumno pueda avanzar fácilmente en su formación
Accesibilidad mediante teclado
El contenido de aprendizaje debería poder manejarse con el teclado, de modo que los alumnos no dependan del uso del ratón. Con la accesibilidad mediante teclado, el aprendizaje puede realizarse en cualquier dispositivo
Colores con el contraste adecuado
Para cumplir las reglas de contraste de color de las WCAG, debería haber un buen contraste entre el color del texto en primer plano y los colores de fondo.
El alto contraste está pensado para quienes necesitan un cuidado adicional, por ejemplo en caso de daltonismo. Los filtros de alto contraste ayudan a «invertir» el curso a un fondo negro con textos blancos/amarillos y botones azules. Esto también puede beneficiar a los alumnos de mayor edad.
Fuentes más grandes
Algunas fuentes son más difíciles de leer. Como norma, elija una fuente más grande y redondeada, ya que estas resultan más agradables a la vista y mantienen el foco en el contenido de aprendizaje.
Alternativas de texto (o texto alternativo)
Los textos alternativos son necesarios para los lectores de pantalla, pero también pueden utilizarse en dispositivos donde las imágenes no se cargan o no pueden cargarse (por ejemplo, por un consumo excesivo de ancho de banda o por problemas de compatibilidad del dispositivo o el navegador).
Lectores de pantalla
Una solución de software de tecnología de asistencia que convierte el contenido de texto e imágenes en voz o braille. Los lectores de pantalla son esenciales para las personas con discapacidad visual o que tienen dificultades de lectura y comprensión.
La accesibilidad es fundamental en el proceso de diseño y desarrollo de Kineo Courses. Nos encanta crear elearning para todos y para todas las capacidades de aprendizaje. Si desea obtener más información, póngase en contacto con nosotros o pruebe nuestra biblioteca de cursos. Ofrecemos una prueba gratuita del curso de 14 días para que experimente el contenido de los cursos de Kineo por sí mismo y para su organización sin ningún compromiso de compra.